教授的課後輔導
《流浪貓》每次回來都要花很久定位，可以試著選更清楚的停點。如果忘記人物位置，可以先回看上次最後一段互動。對章末的評價可以連同整回準備一起看，理解好奇心如何累積，比只看最後一個畫格更能說明閱讀作用。
墨線行旅
流浪貓
《流浪貓》等待答案的過程，也可以留意人物如何面對不確定。討論前交代自己讀到哪裡，交流便有清楚範圍；早期資訊下的合理疑問，也有機會在當時的條件之中得到理解。尋找答案之餘也看看周圍互動，它們是否另有值得理解的地方。
營業二課!
先確認回憶是否準確。每次接續留下的新認識，能慢慢組成較完整的閱讀印象。最在意的問題沒有得到回答，這回仍可能補充人物處境；閱讀留下的收穫與等待中的失落可以同時存在，評價也不必只剩下是否拿到答案。
戀愛大排檔
追讀前先找回上次方向。一次更新帶來失落，可以從原先等待的問題談起；這回增加了哪些資訊，又有哪些期待尚未接上，各自指出來，便能完整交代自己當下的閱讀需要。回憶容易留下較醒目的部分，查回原文能補足較輕的條件。
聽見向陽之聲-幸福論-
原先與現在想問的事不同時，可以記下期待改變的原因。某個等待讓自己願意回來，可以回找最初產生牽掛的位置，理解那份期待如何形成，也能說明個人閱讀焦點。別人的預測可以當成可能，不必直接放進自己的已知資訊。